Leg- og læreplaner for Bakkelandets Vuggestue

 

 

Værdigrundlag.

 

I børnegruppen ønsker vi at skabe rammerne for livsmod, leg og læring i et fællesskab mellem vuggestuen, forældre og børn – hvor børnenes trivsel og dannelse er vores fælles opgave. Disse rammer søger vi at skabe indenfor tankerne bag den Grundtvig/Koldske kultur, hvor vi bl.a. ser samtalen som væsentlig.

 

Vi ønsker, at skabe en hverdag hvor børn og forældre kan opleve, at de i trygge rammer kan udfolde sig.

I vuggestuen skal mødes børnene med sang, sanselighed, fortælling og fællesskab. Som støtter deres udvikling, og tilgodeses i deres behov for omsorg, nærvær og tryghed. Vuggestuen skal give børnene den grundlæggende ballast vedrørende eget værd, og mulighederne i fællesskabet. Samarbejde mellem vuggestue,børnehave og skole skal sikre børnene de bedst mulige overgang mellem de forskellige trin.

 

 

Pædagogik/faglighed i vuggestuen

 

Pædagogikken og fagligheden bygger på følgende elementer:

-         Vuggestuens virke tager udgangspunkt i at leve op til love og regler gældende for drift af privatinstitutioner.

-         I vores vuggestue vil vi byde forældre og børn velkomne i trygge rammer med særlig omsorg for det æstetiske. Der fokuseres på det enkelte barn, hvor barnets behov og muligheder både individet og gruppen tilgodeses i fællesskabet.

-         Vores kontakt med forældre og børn baserer vi på åbenhed, synlighed og samtale, hvor vi er ansvarsfulde for børnenes hverdag i en professionelt drevet vuggestue.

 

 

Ovenstående ønsker vi at fremme ved at:

-         Arbejde med temaer.

-         Bruge naturen aktivt.

-         Prioritere ”udenfor lågen” oplevelser.

-         Bruge sang, rytmik, musik og arbejde med bevægelser.

-         Markere mærkedage.

-         Inddrage traditioner i hverdag og evt. skabe traditioner.

 

 

Aktivitetsplan

Barnet lever i fantasiens verden, og der arbejdes derfor med konstant afsæt i denne. At arbejde med og i fantasiens verden forudsætter hjertelighed. Fantasien danner rammen for aktivitetsplanen.

 

 

Billedlig aktivitetsplan over året

Hverdagen i vuggestuen er bygget op omkring en rytmisk vekslen mellem de mere larmende og de stille aktiviteter:

De larmende aktiviteter kan for eksempel være: fri leg, kreative aktiviteter og udendørs fri leg, hvorimod de mere stille er samling, spisning, eventyr og fortælling.

Ugedagens kreative aktiviteter bruges når der skal forberedes til fest eller en begivenhed.

Til den daglige samling synges og fortælles om hvad der skal ske og hvordan det skal ske.

Cirklerne er i indbyrdes vekselvirkning

 

 

Dagsrytmer

 

Formål

 

Fri leg – inde

-         Udfordrer og udforsker sig selv og omverdenen.

-         At kunne lege og forsvinde i den fantasifulde verden.

-         At kunne lege i små og store grupper.

-         At kunne vente på tur.

-         At bruge sin krop.

-         Den voksne er hverdagslivets forbillede og inspirator.

-         Under den frie leg tilrettelægger den voksne legemiljøer, hvori barnet udfordres og udvikles.

-         Barnet iagttager den voksne og bliver inspireret.

-         At blive gode legekammerater.

 

De kreative/ pædagogiske aktiviteter

-         Se ugerytme.

 

Samling, sang og sproglig opmærksomhed.

-         Barnet oplever sig som en del af et fællesskab.

-         At lege med sprogets lyde og opnå nysgerrighed for tegn og symboler.

-         At kunne udtrykke sig med kropssprog, mimik og med lyde.

-         At kunne udtrykke følelser og behov.

-         At udfordre barnets sprog.

-         At lære barnet at synge, spille og danse.

-         At børnene lærer hinandens navne

 

Spisning

-         Lære at bruge kniv, gaffel og ske.

-         Borddækning, -skik og traditioner.

-         Barnet oplever sig som en del af et fællesskab.

-         Stille sulten og få energi til leg.

-         Undgå tørst.

 

Fortælling

-         At lytte.

-         At sidde.

-         At blive optaget og glemme sig selv.

-         Gennem fortællingen opnås indre billeder for mulige handlinger.

-         Fantasi.

-         At inspirere til fantasileg.

 

Fri leg – ude

-         Udfordrer og udforsker sig selv og omverdenen.

-         At kunne lege og forsvinde i den fantasifulde verden.

-         At kunne lege i små og store grupper.

-         At kunne vente på tur.

-         At bruge sin krop.

-         Den voksne er hverdagslivets forbillede og inspirator. Under den frie leg tilrettelægger den voksne legemiljøer, hvori barnet udfordres og udvikles.

-         Barnet iagttager den voksne og bliver inspireret.

-         At lære  årstiderne at kende.

-         At lære at det er o.k. at få snavs på fingrene.

 

 

Eksempler på praksis

 

Fri leg – inde

-         Leg og samtale.

-         Oprydning. Den voksnes igangsætning.

-         Samarbejde omkring hverdagens pligter.

-         Børnene iagttager udførelsen af praktiske gøremål og involveres efter lystprincippet – efterligning.

-         Den voksne gør sig nyttig og er et forbillede for barnet.

-         Fordybelse

 

De kreative/ pædagogiske aktiviteter

-         Se ugerytme.

 

Samling, sang og sproglig opmærksomhed.

-         Sproglege og legeskrivning.

-         Lege med lyde.

-         Rim og remser.

-         Sanglege.

-         Begrebsforståelse. (F.eks. forholdsord samt ord- og begrebsgrupper. Ord: Et æble og en banan. Begreb: Frugt.

-         Fortælling og dramatisering.

-         Musik, dans og rytmik.

 

Spisning

-         At spise mad.

-         Tale sammen om mad og hensigtsmæssig borddækning.

-         Være med til at lave mad.

-         Se på, at der bliver lavet mad og dækket bord.

-         Væske er altid tilgængelig.

 

Fortælling.

-         Skab en stemning og tænd et fortællelys.

-         Fortælling for børnene hver dag. Fra hjerte til hjerte via øjenkontakt.

-         Børnene digter og fortæller.

 

Fri leg – ude

-         Leg på legeplads.

-         Leg i naturen.

-         Klatre, svinge og gynge.

-         Krybe, kravle, gå, løbe.

-         Bygge og grave.

-         Grundlege.

-         Se og undersøge hvad man finder i naturen. Dyr, insekter, planter. Hvorfor er regnormen vores venner, hvad spiser en mariehøne….

-         Oprydning.

-         Den voksnes igangsætning

 

 

Ugerytme

 

Formål

 

Aktiviteter ”uden for lågen”.

-         Årets gang i naturen.

-         At eksperimentere og udforske omverdenen.

-         At opleve ansvar for planter og dyr.

-         Sanseindtryk i form af modsætninger fra jord, luft, ild og vand.

 

Maddag- Mad, bål og bagning.

-         Kendskab til sund mad.

-         Kendskab til danske og årstidernes afgrøder.

-         Det sociale liv og dannelsen i spisesituationen.

-         Sanseindtryk.

 

Billedkunst

-         Materialekendskab.

-         At være eksperimenterende og fabulerende.

-         At begrænse sig.

-         At opdage og fortælle en historie i et billede.

-         Møde danske kunstneres værker.

-         Formning.

-         Præsentation og udvikling af børneværker.

-         Proces og færdige produkter.

-         Stimulering af finmotorik.

 

Håndværk

-         Materialekendskab.

-         Værktøjskendskab.

-         Stimulering af grov- og finmotorik.

-         Kunst og skulptur.

-         At være eksperimenterende.

-         Æstetiske oplevelser og læreprocesser. F.eks. gyngestativets bærende bjælker dekoreres med fantasibilleder og –figurer.

 

Leg, bevægelse, drama og sansemotorisk træning.

-         Er selvhjulpen i forhold til alder.

-         Kropsbevidsthed og god grundmotorik.

-         Opleve glæden ved at bruge kroppen

-         Udforske og kende forskellige legemiljøer.

-         Hygiejne.

-         At barnet kender sin krop og ved hvilke dele man sørger for rengøring af hvornår. Fx hænder, mund og numse.

-         At udtrykke sig med kroppen.

-         At tale med kroppen.

-         At turde være hovedperson.

-         Empati.

-         Kendskab til følelser og følelsernes udtryk.

 

 

Eksempler på praksis

 

Aktiviteter ”uden for lågen”.

-         At være ude i al slags vejr og i de fire årstider.

-         At bevæge sig i forskellige terræner.

-         Fra jord til bord.

-         Krible – krable

 

Maddag - Mad, bål og bagning.

-         Samtale om mad og madlavningen.

-         Smage på de rå, de kogte og de stegte madvarer.

-         Primitiv madlavning.

-         Bagning – at eksperimentere.

-         Være med til at lave mad, dække borde og rydde af.

-         Spise og nyde medbragt mad.

-         Spise og nyde mad, der er lavet i vuggestuen.

 

Billedkunst

-         Arbejde i ler,  modellervoks, papmache, gips og bivoks.

-         Oliekridt, våd-maling og kul og bivoksfarver.

-         Klippe og lime.

-         Tegne og male.

-         Arbejde med naturmaterialer og i naturen.

-         Børnenes produkter udstilles/hænges op.

-         Smykkefremstilling.

-         Børnene laver billeder og digter historier og tekster. Teksterne kan legeskrives og/eller skrives af en voksen.

 

Håndværk

-         At snitte i træ og forme gasbeton.

-         At sy og arbejde med stof og garn.

-         At arbejde med uld (karte og filte).

 

Leg, bevægelse, drama og sansemotorisk træning.

-         Grundlege.

-         Stimulering af de primitive sanser: Labyrintsansen. Følesansen. Kinæstesisansen.

-         Leg på legeplads, sportsplads, salen og motorikrummet/tumleren.

-         At få pulsen op.

-         At klæde sig ud.

-         At lege rollelege.

-         At bevæge sig i forskellige terræner.

 

 

Det vigtigste for barnets udvikling er, at være sammen med mennesker for at være et menneske.

 

Kompetencer er:

Det barnet er           -             selvværd

Det barnet vil          -             holdning

Det barnet gør         -             mestring

Det barnet kan         -             færdigheder

Det barnet ved         -             viden

 

 

Årets rytme og traditioner

Høstfest	Morten Bisp	Lucia	Jul	Hellig tre konger
Grønsags- fortælling.	Fortælling om Morten Bisp.	Lucia- legender.	Jule-fortællinger.	Fortælling.
Efterårssange.	Sange.	Luciasange	Jule- og adventssange.	Salme
Spise høstmiddag som er lavet i fællesskab.	Spise et varmt måltid mad som er lavet i fællesskab. Spise sol, måne og stjernekager.	Spise et varmt måltid mad som er lavet i fællesskab. Spise luciabrød	Spise julefrokost som er lavet i fællesskab.	Spise et varmt måltid mad som er lavet i fællesskab.
Grønsager – afgrøder.	Lanterneoptog.	Se luciaoptog	Høstkransen forvandles til en adventskrans	Hellig tre konger – lys.
Fra jord til bord.	Samarbejde med friskolen i forhold til slagtning af gæs og lanterneoptaget.		Lave julegaver og indpakning.	Drama.
Tærsket korn, malet mel og bagt brød.			Kalenderlys og –sjov.
Kærnet smør.			Julebagning
Stor høstkrans lavet og dekoreres
De fire kornsorter.			Kirkegang med friskolen.
Indsamling af høstbær.			Klippe-klister dag sammen med friskolen. Forældre og bedsteforældre inviteres med.
Grønsags- fortælling.	Fortælling om Morten Bisp.	Lucia- legender.	Jule-fortællinger.	Fortælling.

 

 

 

Fastelavn	Påske	Bededag	Vårfest	Sommer-fest
Fortælling om dagene før fastelavn. F.eks. Aske-onsdag og hvide tirsdag.	Fortælling om påskeharen	Fortælling om bededag.	Fortælling om fugle og sommerfugle.	De store børn viser et lille skuespil.
Fastelavns- sange.	Påske -sange.		Forårssange.	Sommer- Sange.
Spise fastelavns- middag som er lavet i fællesskab	Spise et påskemåltid lavet i fællesskab og fortrinsvis af  æg.	Varme hveder serveres for forældrene.	Spise et Fest- måltid som er lavet i fællesskab.	Sommer-fest for hele familien. Hvor medbragt mad nydes fra et fælles ta´selv bord.
Male tønder.	Æg, æggedeko-rationer og æggelege.		Se naturen springe ud. Opleve forvandlingen.
Tøndeslagning	Karse.		At gøre jorden parat og efterfølgende at så.
Pynt og udklædning	Påskeklip.
	Gækkebreve
Fortælling om dagene før fastelavn. F.eks. Aske-onsdag og hvide tirsdag.	Fortælling om påskeharen	Fortælling om bededag.	Fortælling om fugle og sommerfugle.	De store børn viser et lille skuespil.

 

 

Ved efterligning af andre voksne og børn udvikles og styrkes barnets alsidige udvikling.

 

Målet:

At barnet:

-         Har livsduelighed – at være duelig i livet.

-         Hviler i sig selv.

-         Er bevidst om sig selv.

-         Mærker sult og tørst.

-         Mærker kulde og varme.

-         Giver udtryk for glæde, sorg og vrede.

 

 

Igennem leg og samvær udvikles og opbygges barnets sociale kompetencer.

 

Målet:

At barnet:

-         Lege i grupper.

-         Kan lytte til kammerater.

-         Kan klare ikke at være i centrum hele tiden.

-         Holde af at være sammen med kammerater.

-         Har omsorg for andre.

-         Tager hensyn.

-         Kan lide samarbejde.

-         Øver sig i at vente på tur.

 

 

Igennem leg og samvær med andre børn, efterligning af den voksnes tydelige sprog og kropssprog udvikles barnets sprog.

 

Målet:

At barnet:

-         Er tiltrukket af ord og sproglige udtryk.

-         Leger med ord og remser.

-         Interesser sig for at lytte og fortælle historier.

-         Kan modtage en besked.

-         Udvikler et ordforråd.

-         Interesserer sig for ordspil og sproglege.

-         Udvikler en hukommelse og kan huske navne og steder.

 

 

Ved hjælp af barnets fantasi og nysgerrighed på verden udvikles krop og bevægelse.

 

Målet:

At barnet:

-         Er selvhjulpen i forhold til alder.

-         Har en god fin- og grovmotorik.

-         Bruger sanserne.

-         Udvikler kropsbevidsthed.

-         Udvikler koordinationsevne.

-         Udvikler glæde ved al bevægelse.

-         Udvikler integrerede reflekser og hensigtsmæssige motoriske reaktioner.

-         Søger kropslige udfordringer og egne grænser.

-         Tilbydes og opmuntres til sund mad.

 

 

Ved at tage barnet med ud i naturen og opleve naturfænomener gives en inde forståelse og læring af årets forandringer og naturens liv.

 

Målet:

At barnet:

-         Er lydhør over for naturen.

-         Studerer naturen.

-         Laver eksperimenter.

-         Ordner og sætter i system.

-         Kan beskrive vejret og det, som barnet oplever i naturen.

-         Er nysgerrighed – stille spørgsmål om naturen – undre sig.

-         Interesserer sig for rette hensigtsmæssige påklædning.

 

 

Gennem dags/uge og årsrytmen udvikles barnets kulturelle udtryksformer og værdier

 

Målet:

At barnet:

-         Er kulturens lærling. Det er barnet, der skal føre livet og landets værdier videre.

-         Igennem relationer, erfaringer og erkendelser af livet udvikles den kulturelle kompetence.

-         I samspil med andre børn og voksne dannes hele tiden nye udtryksformer, som udvikler barnets indre sprogopfattelse.

-         Har adgang til tidens indtryk i kunst og kultur, til drama, musik og kreativ udfoldelse, da det er med til at gøre barnet – et barn af tiden.

-         Tilegner sig viden og kendskab til traditioner og fester. Årets traditioner og værdier er en vigtig del af Danmarks kultur.

-         Kender sig egen historie og familiemæssige baggrund. Bl.a. illustreret ved en familievæg.

 

 

Børn med særlige behov

 

Til børn med specifikke eller generelle vanskeligheder og behov yder vi støtte. Denne støtte eller omsorg kan være i form af ekstra opmærksomhed og hjælp lige netop til de områder, hvor vi i samråd med forældrene vurderer, at barnet har brug for støtte og stimulering. I de tilfælde, hvor vi i samråd med forældrene vurderer, at der er brug for yderligere støtte og indsats, benytter vi PPR og/eller Familiehuset.

 

 

Evaluering og dokumentation:

 

Dagbog

I vuggestuen skrives dagbog, som også fungerer som en scrapbog. I denne sættes billeder ind fra arrangementer og dagliglivet kombineret med små tekster.  Bogen er tilgængelig for børn, forældre og ansatte. Bogen gennemgås en gang årligt på et personalemøde samt et bestyrelsesmøde.

 

Portefølje – barnets egen:

I en mappe indsamles følgende:

-         Kreative udtryk (f.eks. tegninger, malerier og klip).

-         Nedskrevne citater fra barnet.

-         Legeskrivning – egne tekster og historier.

-         Fotos

 

Logbog - hvordan går sejladsen – af sted mod nye mål?

-         Iagttagelser. – se bilag.

-         Skemaoversigt over leg og læreplanens punkter. – se bilag.

-         Samtaleark til forældresamtaler med udviklingspunkter. – se bilag.

 

Personalemøde:

Der evalueres på personalemøder både i forhold til børneiagttagelser, hverdagslivet, aktiviteter og arrangementer. Der evalueres altid på baggrund af formål og delmål. En af pædagogens vigtigste roller er, at barnet føler sig set, hørt og forstået.

 

Bestyrelsen:

I samarbejde med bestyrelsen evalueres læreplanerne en gang årligt med udgangspunkt i praksis, børnenes udvikling og personalets psykiske arbejdsmiljø.

 

 

 

 

Evaluering samt rettelser på bestyrelsesmøde d. 9.maj 2009

 

Kristian Skov Formand

Lone Klærke Hansen Næstformand

Bettina  Kjeldsen   Kasserer

Yvonne Thomsen

Anne Dyrberg

 

Privatinstitutionen Bakkelandets Vuggestue.